Аналитическая справка
о результатах мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы и уровня
развития интегративных качеств в МБДОУ ДС № 438
на начало 2013 – 2014 учебного года
На основании годового плана ДОУ старшим воспитателем Санниковой Е.В.., инструктором по
физической культуре Шатровым В.М., музыкальным руководителем Селезневой К.А. и воспитателями
проведён мониторинг освоения программного материала воспитанниками по образовательным
областям и развитию интегративных качеств на начало 2013 – 2014 учебного года.
Итоги мониторинга освоения программного материала на начало года показали, что детьми
всех возрастных групп материал по всем образовательным областям освоен (результаты представлены в
Всего обследовано 305 воспитанников.
Образовательные области освоены на:
1. Программа «Детство» (под ред. Т.И. Бабаевой).
Результаты освоения материала по образовательным областям находится в диапазоне от 10 % до 46 %
высокого уровня в зависимости от образовательной области и возрастной группы.
Возрастные группы
Младшая группа
(№3,9,10)
4 % 35 % 13 % 26%
40 % 58 % 82% 70 %
56 % 7% 5% 4%
Средняя
группа
(№1,2,8,11)
2. Программа «От рождения до школы» (под ред. Вераксы)
Результаты освоения материала по образовательным областям находится в диапазоне от 3 % до
25 % высокого уровня в зависимости от образовательной области и возрастной группы.
Уровень Возрастные группы
Старшая группа
№7
Высокий 7 % 20 %
Средний 35% 79%
Низкий 58% 1%
Программный материал по образовательной области «Здоровье» освоен воспитанниками всех
возрастных групп. Преобладает средний уровень, высокий и низкий уровень развития показали
примерно одинаковое количество воспитанников. По итогам мониторинга дети показали
положительный результат освоения программного материала. Наиболее высокие результаты у детей
средней, старшей и подготовительной к школе группы (52-55 % высокого уровня), наиболее низкие
показатели в группе раннего возраста. Однако, во всех группах необходимо уделять внимание
закреплению навыков опрятности, формированию навыков личной гигиены, представлений о здоровом
Программный материал по образовательной области «Физическая культура» освоен
воспитанниками всех возрастных групп также на высоком и среднем уровне. Наиболее высокие
результаты у детей старшей (60 %) и подготовительной к школе группы (65 %) высокого уровня,
наиболее низкие в первой младшей группе (16,7 %) высокого уровня. Однако, во всех группах в
течение учебного года необходимо уделить внимание закреплению основных видов движений,
развитию основных физических качеств.
Анализ показателей освоения детьми программного материала образовательной области
«Социализация» находится в основном на среднем уровне. Наиболее высокие результаты у детей
средней и подготовительной к школе группы, наиболее низкие в 1 младшей группе. Необходимо
уделять внимание обогащению сюжета игр, закреплению умения вести ролевые диалоги, принимать
игровые задачи, общаться со взрослыми и сверстниками.
Анализ показателей динамики освоения программного материала по образовательной области
«Труд» находится на достаточном уровне, в основном преобладает средний, но есть и низкие
показатели. Необходимо уделять внимание закреплению трудовых навыков, интереса к трудовым
На достаточном уровне освоен дошкольниками программный материал по образовательной
области «Безопасность». Высокие результаты показали воспитанники старшей и подготовительной к
школе группы (48 и 55 % соответственно), наиболее низкие результаты в младшей группе – 84% и
группе раннего возраста. Необходимо усилить работу по закреплению правил безопасности детей в
детском саду, дома и правил безопасности на дороге.
Анализ показателей динамики освоения программного материала по образовательной области
«Познание» показал, что материал усвоен в основном на среднем уровне. Высокие результаты показали
воспитанники подготовительной к школе группы – 65 % высокого уровня, наиболее низкие результаты
в младшей группе и группе раннего возраста. Необходимо уделить внимание формированию целостной
картины мира, сенсорных эталонов и элементарных математических представлений, развитию
Программный материал по образовательной области «Коммуникация» освоен дошкольниками
в основном на среднем уровне. Высокие результаты показали воспитанники подготовительной к школе
группы – 45 % высокого уровня, ниже результаты в средней и младших группах – 83,3 % . Необходимо
уделять серьёзное внимание развитию речи и коммуникативным навыкам детей.
Программный материал образовательной области «Чтение художественной литературы»
освоен всеми детьми. Высокие результаты у воспитанников подготовительной к школе группы – по
55% высокого уровня, ниже результаты в средней и младшей группе – 80 % среднего уровня.
Необходимо учить детей внимательно слушать литературные произведения, расширять знания о жанрах
литературы, учить выразительно читать стихи.
В основном на среднем уровне освоен программный материал образовательной области
«Художественное творчество». Высокие результаты показали воспитанники старшей и
подготовительной к школе группы (48 и 50 % высокого уровня соответственно). Ниже результаты у
детей средней, младшей группы и группы раннего возраста . В течение учебного года необходимо вести
индивидуальную работу с этими детьми по формированию, умений и навыков по изобразительной
деятельности в соответствии с возрастом, а у дошкольников детского сада совершенствовать технику
рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности воспитанников.
Наиболее высокие результаты по освоению программного материала по образовательной
области «Музыка» показали воспитанники подготовительной к школе группы – 50 % высокого уровня.
Наиболее низкие показатели в младшей группе. Однако, во всех группах необходимо формировать
интерес к музыке, закреплять вокальные умения, желание выполнять танцевальные движения.
Таким образом, результаты мониторинга освоения программного материала детьми всех
возрастных групп на начало года показали в основном средний уровень. Наиболее высокие результаты
у детей подготовительных к школе групп(учитывались все образовательные области). Наиболее низкие
результаты в группах раннего и младшего возраста. Основной причиной низких показателей является:
ранний возраст воспитанников (2-3 лет) впервые пришедшие в ДОУ, переход детей из других ДОУ,
адаптационный период, а также не регулярное посещение по причине болезней некоторых
Анализ качества освоения программного материала воспитанниками по образовательным
областям позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок: наиболее высокие результаты у
воспитанников по таким образовательным областям, как «Физическая культура» - 50% и Здоровье» -
48% высокого уровня, несколько ниже результаты по образовательным областям «Труд» - 40 %,
«Безопасность» - 40 %, «Познание» - 40 %, «Музыка» - 39 % высокого уровня; наиболее низкие данные
по усвоению программного материала образовательных областей «Коммуникация» - 38 %, «Чтение
художественной литературы» - 37 %, «Художественное творчество» - 37 %, «Социализация» - 36 %
Анализ мониторинга детского развития показал, что у дошкольников образовательного
учреждения интегративные качества развиты на высоком, среднем и частично низком уровне
(результаты представлены в таблицах).
Результаты мониторинга детского развития за первое полугодие:
Результаты развития интегративных качеств
Возрастные группы
Группа раннего возраста
25 % 21 % 24 % 22 % 18 %
51 % 55 % 55 % 62% 68 %
Младш
ая
группа
Низкий 24% 22 % 21% 16% 12% ---
Положительные результаты детского развития находятся в диапазоне от 8 % до 83% высокого уровня в
зависимости от интегративного качества и возрастной группы.
Интегративное качество «Физически развитый, овладевший основными культурно-
гигиеническими навыками». Анализ показателей динамики формирования интегративного качества
позволяет сделать следующие выводы: во всех группах у детей сформированы основные движения и
потребность в двигательной активности в соответствии с возрастными особенностями. Наиболее
высоко данное интегративное качество развито у детей подготовительной к школе группы (80 %
высокого уровня). Однако, во всех группах показатели сформированности представлений о здоровом
образе жизни и соблюдение элементарных правил здорового образа жизни находятся на недостаточно
высоком уровне. В младших группах проблемными являются культурно-гигиенические навыки и
Интегративное качество «Любознательный, активный». Анализ показателей динамики
формирования интегративного качества позволяет сделать следующие выводы: во всех группах, в
основном, познавательные интересы, вопросы, участие в образовательном процессе находятся на
среднем уровне. Наиболее высоко развито интегративное качество у детей старшей и подготовительной
к школе группы. Однако, во всех группах необходимо уделять большое внимание проведению
познавательной опытно-экспериментальной деятельности.
Интегративное качество «Эмоционально отзывчивый». Анализ показателей динамики
формирования интегративного качества позволяет сделать следующие выводы: во всех группах, в
основном, у воспитанников выражено сопереживание персонажам сказок, историй, рассказов, дети
эмоционально реагируют на произведения искусства, имеют представления об эмоциональных
состояниях. Наиболее высоко данное интегративное качество развито у детей старшей и
подготовительной к школе группы. Однако во всех группах необходимо уделить большое внимание
формированию эмоциональной отзывчивости в деятельности и общении, отклику на эмоции близких
Интегративное качество «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия
со взрослыми и сверстниками». Анализ показателей динамики формирования интегративного
качества позволяет сделать следующие выводы: во всех группах, в основном, воспитанники всех групп
используют вербальные и невербальные средства общения, владеют конструктивными способами
взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Высоко развито данное интегративное качество развито
у дошкольников подготовительной к школе группы (55 % высокого уровня). Однако, нужно уделять
внимание формированию культуры общения со взрослыми и разнообразных форм общения со
Интегративное качество «Способный управлять своим поведением и планировать
действия». Анализ показателей динамики формирования интегративного качества позволяет сделать
следующие выводы: в основном воспитанники всех возрастных групп соблюдают правила поведения
на улице, в общественных местах, способны к волевому усилию, стараются соподчинять мотивы
поведения. Однако, необходимо уделять серьёзное внимание соблюдению элементарных общепринятых
моральных норм и правил поведения детьми.
Интегративное качество «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи».
Анализ показателей динамики формирования интегративного качества позволяет сделать следующие
выводы: в основном воспитанники всех групп умеют реализовать замысел в рисовании,
конструировании и речевом творчестве. Дети умеют анализировать, группировать, синтезировать.
Наиболее развито данное интегративное качество у детей подготовительной к школе группы (65 %
высокого уровня). Тем не менее, необходимо уделять больше внимания развитию у детей способности
преобразовывать способы решения задач (проблем) в зависимости от ситуации.
Интегративное качество «Имеющий представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе». Анализ показателей динамики формирования интегративного качества позволяет
сделать следующие выводы: в основном воспитанники всех групп имеют представления о семье,
природе, культуре в пределах возраста. Наиболее развито данное интегративное качество у детей
подготовительной к школе группы (65 % высокого уровня). Однако, в старших группах необходимо
продолжить работу по формированию и расширению представлений о республике, государстве и мире,
а у детей младшего возраста представлений о себе, природе родного края.
Интегративное качество «Овладевший предпосылками учебной деятельности». Анализ
показателей динамики формирования интегративного качества позволяет сделать следующие выводы: в
основном, воспитанники всех групп умеют работать по правилам, выполняют инструкции по
наглядному и словесному образцу. Наиболее развито это интегративное качество у детей старшей и
подготовительной к школе группы. Однако, необходимо уделять внимание развитию у детей
Интегративное качество «Овладевший умениями и навыками». Анализ показателей
динамики формирования интегративного качества позволяет сделать следующие выводы: в основном,
воспитанники всех групп овладели необходимыми умениями и навыками в соответствии с возрастными
особенностями. Наиболее высокие результаты развития данного интегративного качества у детей
старшей и подготовительной к школе группы. Необходимо и дальше вести работу по развитию умений
Основной причиной низких показателей является: ранний возраст воспитанников (2-3 лет)
впервые пришедшие в ДОУ, переход детей из других ДОУ, адаптационный период, а также
нерегулярное посещение по причине болезней некоторых воспитанников.
Таким образом, интегративные качества развиты у детей дошкольного образовательного
учреждения в основном на среднем уровне. Интегративные качества «Физическое развитие» (80 %),
«Овладение умениями и навыками» (57,1 %), «Представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе» (65 %) высокоразвито у детей подготовительной к школе группы. Интегративные
качества «Эмоциональность, отзывчивость» (72 %), «Овладение умениями и навыками» (68 %) хорошо
развиты у детей старшей группы. Воспитателям младших групп необходимо вести целенаправленную
работу по формированию у воспитанников интегративных качеств в соответствии с возрастными
По результатам анализа данных качества детского развития, можно определить рейтинговый
порядок развития интегративных качеств у детей: наиболее развиты у воспитанников такие
интегративные качества, как «Физическое развитие» - 57,8 %, «Эмоциональность, отзывчивость» - 51 %
высокого уровня. Несколько ниже показатели развития интегративного качества «Овладение умениями
и навыками» - 44,4 %, «Любознательность, активность» - 44,4 %. Наиболее низкие показатели высокого
уровня по результатам развития интегративного качества «Способность управлять своим поведением и
планировать действия» и «Овладение предпосылками учебной деятельности» по 38,9 % высокого
Таким образом, итоги данного мониторинга помогут педагогам определить
дифференцированный подход к каждому ребёнку в подборе форм организации, методов и приёмов
Вывод: результаты мониторинга овладения воспитанниками дошкольного образовательного
учреждения программным материалом по образовательным областям и развитию интегративных
качеств начало учебного года являются удовлетворительными.
1. Вести целенаправленную работу по повышению качества освоения программного
2. Осуществлять дифференцированный подход к детям с целью улучшения освоения
материала по образовательным областям «Социализация», «Коммуникация»,
«Художественное творчество» и развитию интегративных качеств «Способность
управлять своим поведением и планировать действия», «Овладение предпосылками
учебной деятельности» и др.
Срок исполнения: постоянно, в течение года
программы и развития интегративных качеств.
Срок исполнения: систематично, в течение года
3. При планировании воспитательно - образовательной работы учитывать результаты
Срок исполнения: постоянно, в течение года